Enllaç

Ajuda per comprovar la idoneïtat d’una app

De vegades ens pot sorgir el dubte de si les aplicacions mòbils són les adequades per a la nostra tasca docent. Ho podríem solucionar estant sempre a l’última de totes les aplicacions mòbils, la qual cosa ni és operativa ni és fàcil, i gosaríem dir que tampoc no és possible…

El treball de Sísif

En lloc d’aquesta angoixa de pretendre estar sempre absolutament actualitzat, us recomanam  fer una mica de reflexió sobre el motiu que us empeny a  triar unes apps o d’altres: és la pura inèrcia?, o realment heu arribat a la conclusió que és la vostra millor opció?

Com a suport a aquesta reflexió, us oferim una adaptació en català de The great app checklist. Podeu consultar aquesta adaptació aquí.

Es tracta d’un document que inclou una llista de diversos elements relacionats amb l’ús d’aplicacions mòbils en la tasca docent, agrupats per aspectes com ara: el propòsit, la privacitat, l’adequació, etc. Serveix per guiar-vos a l’hora de determinar si l’aplicació mòbil en qüestió és bona per als objectius que us heu marcat com a fita.

Kahoot, el joc per aprendre

Kahoot és una pàgina web que permet crear qüestionaris que després els alumnes poden contestar des d’un dispositiu mòbil.

Tant crear les preguntes com contestar-les és molt senzill. L’aplicació és com un concurs en què es mostra un rànquing dels millors participants, i s’hi assignen punts segons les respostes encertades i la rapidesa amb la qual s’ha respost.

Aquí en teniu un tutorial: <https://www.youtube.com/watch?v=v2JbY979WUg>

I una pàgina d’ajuda: <http://www.presentable.es/software/kahoot-la-herramienta-para-gamificar-tus-presentaciones/>

Un exemple d’aplicació


Es pot utilitzar com un element motivador que afavoreixi la comunicació amb l’alumnat, les relacions entre continguts i l’aprenentatge autònom, així com la gestió immediata de la retroacció (feedback) de l’alumnat.

L’objectiu que es pot plantejar és que el mòbil sigui un recurs per al seguiment del treball autònom que l’alumnat realitza fora de l’aula. A més, es pot incentivar la reflexió de l’alumnat sobre la retroacció rebuda dins la classe, assajar moments de retroacció dins l’aula, i fomentar la retroacció entre iguals i la discussió a partir de les respostes donades pels alumnes.

Planificació de l’activitat

1. Decidir quan s’emprarà Kahoot a l’assignatura:

  • Com a comprovació del treball autònom fet a classe
  • Com a síntesi d’una classe presencial

2. S’haurà de decidir també amb quins continguts es treballarà amb Kahoot, i caldrà seleccionar recursos amb els quals lligar els qüestionaris.

3. Elaborar els diferents qüestionaris d’acord amb les tasques planificades.

4. Assignar un valor en l’avaluació final de l’assignatura.


Disseny i pertinència: multiplataforma, fàcil i accessible; és com un joc

Qualitat i seguretat de la informació (estabilitat): alta

Prestació de serveis: sense publicitat

Altres: gratuïta

Moltes gràcies a Carme Pinya per la seva experiència i per aquesta valuosa aportació.

Aprenentatge basat en geolocalització

ico_androidico_apple

EDULOC és una eina que permet a qualsevol persona crear, ja sigui individualment o en grup, itineraris, escenaris i experiències basades en localització. Se superposen al món real capes d’informació.

Des de la plataforma web es creen escenaris i activitats, i des del dispositiu mòbil es permet a l’usuari interactuar amb l’experiència a partir dels escenaris creats.

Videotutorial sobre com crear un escenari i com incrustar-lo en un blog:

screen568x568

Disseny i pertinència: fàcil i accessible; és com un joc

Qualitat i seguretat de la informació (estabilitat): alta

Prestació de serveis: sense publicitat

Altres: gratuïta

Guixa

ico_apple

Aquesta aplicació ha estat desenvolupada per la Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya:

Guixa és una aplicació que funciona en tauletes iPad, pensada perquè els professors puguin fer vídeos en què expliquin conceptes dibuixant-los en una pissarra digital.

Aquesta aplicació registra el dibuix del professor a la pissarra i alhora enregistra el so de la seva explicació. El resultat s’exporta com a vídeo i àudio, en tres sortides diferents: vídeo + àudio, fitxer només de vídeo i fitxer només d’àudio.

L’aplicació s’adreça a professors perquè puguin explicar conceptes complexos (com ara fórmules matemàtiques), però es pot aplicar a qualsevol altre àmbit.

– See more at: http://www.uoc.edu/portal/ca/viu-la-uoc/uoc-apps/index.html#sthash.RNlTBz8A.dpuf

Pròximament s’oferirà per a Android.

Disseny i pertinència: fàcil i accessible

Qualitat i seguretat de la informació (estabilitat): alta

Prestació de serveis: sense publicitat

Altres: gratuïta

12 tendències en aprenentatge mòbil

Us deixam aquesta infografia sobre les 12 tendències en aprenentatge mòbil per a l’any 2015.

Mobile-Learning-Trends-2015-1000x1276

Com es pot veure, el grans avenços es troben en el fet que el contingut s’ha fet independent del dispositiu en què es visualitza, fent l’experiència més flexible i ubiqua. A més d’això, s’inclouen conceptes com aprenentatge per competències, ludificació, geolocalització, realitat augmentada, etc.

http://www.educatorstechnology.com/2015/05/mobile-learning-trends-for-2015.html